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教学札记

《老人与海鸥》教学设计

作者:张瑾芸 来源:莲花小学点击数: 发布时间:2009-01-09 12:35
设计理念:
语文课程是工具性与人文性相统一的课程,因此我们应该让学生在习得语言工具的同时,感受到人文的熏陶,让学生在人文情感的冲击下,理解语言、运用语言。同时,语文课堂是学生自主学习的课堂,教师在课堂上,应该让学生在开放的、宽松的教学场中进行自主言说,自主表达。
教学目标:
1、在理解语言,感受人文的过程中加深对生字词的理解。
2、在语言品味的过程中,感受到语句背后深刻的人文内涵,能够通过有感情的朗读表达出来。
3、在品读课文的过程中,领悟作者对人物的描写,并在领悟品味的过程中明白人与自然和谐相容的道理。
教学重难点:
指导学生感悟语言、品味语言,领悟语言背后所藏的深意,并能通过读、写、说表达出来。
教学设计:
一、创设情境,初识课文    
1、(板书课题:老人与海鸥)
今天我们来学习(请生齐读课题。)
2、导入:那是一个普通的冬日,人类学家邓启耀在昆明的翠湖之畔遇到了一个普通的老人,看到了一群普通的海鸥,但是这普通的老人与普通的海鸥之间却有着极不普通的故事。
3、同学们都已读过这个故事了,你们从课文中看到了一个怎样的老人?能加上你的情感再来读读这个题目吗?(生读)还看到了一群怎样的海鸥呢?(再请生读)
二、再读课文,理清框架
1、请生再读课文,思考文章结构。
师:这是一个感人肺腑的动人故事!老师还想请同学们再次浏览这篇课文,看看课文为我们讲述了老人与海鸥之间哪几个感人的片断。可以加上小标题。
2、请生回答,了解课文段落结构。
        喂、唤、谈
        留、守、悼
3、小结:课文讲述了一个感人的故事。十多年前,老人在翠湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此,老人与海鸥相依相伴,结下了深厚的情谊。然而有一天,老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋,连声鸣叫,而后又肃立不动,用自己特殊的方式表达对老人的留恋。(板书:老人伴海鸥    海鸥送老人)
三、再读课文,读出“意想不到”
1、师:同学们读了课文,哪个场景让你受到了极大的震撼?让你们意想不到?
2、请全体学生自读第二个场景,看看哪个句子,让你的心为之一颤。
①意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。
②鸥群急速扇动翅膀,轮流定在老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属。
师:海鸥扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前,这太不符合常理了,是吧?
③不一会儿,一群白鸥纷纷落地,竟在老人遗像前面和后面整整齐齐站成两排,肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。
师:竟在遗像前站成了两行,这样的情景持续了好一会儿,看到的人都无法想象这只是一种巧合。
④当人们最后不得不去收起遗像的时候,海鸥向炸了锅似的朝遗像扑过来。它们大张着嘴鸣叫,翅膀扑的那样近,以至于收照片的人下意识的缩紧了身体,好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。之后,鸥群长时间盘旋在遗像上空,像是为老人守灵,又像是为老人送行……
师: 老师在第一次阅读课文时,我的感受和你们一样,在安放老人遗相的地方,海鸥的举动太让人意想不到了。(板书:意想不到)
(编辑:Sulio) 打印本页