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教学札记

耐心等待“蜗牛”的成长

作者:张碧虹 来源:莲花小学点击数: 发布时间:2016-01-10 14:30
背景:
2013年9月,我刚从毕业班下来,接手一个新的四年级班级。还未接手时,就听同事们说起这个班里有许多“奇葩学生”,尤其有一个女生名“陈*”,更是特别,作业总拖欠,考试拖拉,成绩特差。这还不要紧,关键是她脾气还特别大,常跟老师、家长和同学们顶撞,要是脾气一上来,九头牛也拉不回来,因此,大家都让着她。这可愁煞了她的妈妈,她的妈妈尽管老往学校跑,但面对老师也很无奈。同学们更是对她“另眼相看”了。
事件:
开学初,我接手班级时,就已了解到这个孩子的基本情况。据我了解和观察,她其实是一个本质不坏的女孩子,我应挖掘出她内心的“善”。那从哪里入手呢?我极力寻找她的闪光点。
1、寻找闪光点,上课多表扬,下课多接近,触动她的内心。
每次上课,我只要看到她端正地做好,就表扬她,让全班同学把掌声送给她。听到表扬和掌声,她羞涩地低下头,我又鼓励她:“陈*,如果能积极发言,张老师一定送礼物给你!”听到这样的鼓励,她立即抬起头,眼睛登时亮了,坐得更端正了。于是,我便有意识地让她回答简单的问题,给予她鼓励,增添她的自信,同学们也看到她的变化了,不再那么瞧不起她了。下课后,我又找她聊天,发现她很会聊天,并不傻,还懂得很多生活常识呢!她也因此更喜欢接近我,我就分配她一些任务,例如帮我拿作业本、课本;分发作业本;帮助擦黑板等等。我又趁势表扬她积极为班级做好事,让她“走”进同学们的心里。同学们也就逐渐接受了悄悄改变的她,也更多同学喜欢和她在一起了。我继续找她聊天,对她说:“你看,你现在上课认真听讲,积极发言,下课帮助同学们,大家多喜欢你啊!那你是不是要坚持下去呢?”“嗯……”她不好意思地低下头,欲言又止,“可我……”“怎么了?”我问。“我……我担心……”“担心什么呢?是不是担心同学们不相信你呢?”“是的,张老师!”“你想让同学们相信你,你就得拿出实际行动,做到了,同学们自然相信你了!”我不断开导,“张老师相信陈*同学不会让大家失望的,对吗?”“嗯,是的!”我就和她拉勾,她笑了,笑得那么纯真。于是,我又叫来几个班级里比较能关心别人的同学来帮助她,与她交朋友,让她感受到集体的温暖与大家的信任。
2、走进家里了解情况,共商对策——家校联系,沟通架起爱的桥梁。
平时,通过入户家纺、家长到校和电话联系与家长密切沟通。从充分肯定孩子的优点入手,引导家长自己认识其孩子的不足,从期望入手引导家长重视对孩子的教育,从未来成才入手引导家长多看到孩子的缺点。通过家访,我也了解到原来陈*的全家人自认为这孩子说话迟,一定智商比别人差一点,大家都围着她转,对她的关注太多了,宠溺她,百般呵护,久而久之,惯出了许多“坏毛病”。于是,我引导她的妈妈和奶奶认识“护短”对孩子成长的危害,然后针对陈*的表现,共同商讨教育对策,形成教育的合力。家长看到老师的真心付出,积极配合,改变了以往一味溺爱的做法,而是在表扬、肯定进步的同时提出了一些规范要求,让孩子慢慢地学会约束,而不唯我独尊,我行我素。
3、给予家长信任,让她承担家委会职务,为班集体作贡献。
除了对陈*的耐心、细心的教育外,我也对她的家长进行了充分的信任。因为,像这样的学生家长往往也会比较自卑,觉得在班级里没有地位,家长会歧视她们,老师会瞧不起她们,不愿参与集体活动,更不愿为班级做事。基于这样的心理,在临近期末的时候,我主动提出让她的妈妈担任家委会会长的职务,让她承担期末的家委会活动,办一场“美食盛宴”(因为我了解到她的妈妈煮饭特别厉害)。不过,前提条件是陈*要认真复习,期末成绩要有进步才行,如果确实进步了,那她也可以当“活动班长”,参与活动当中。得到这样的任务,对她们确实是莫大的鼓励,她们感受到老师对她们的莫大信任,信心满满。的确,在这次的期末考试中,陈*的成绩从原来的二三十分一下子提高到七十八分,真是大幅度的进步!我也兑现了之前的承诺,其他的家长也因此感受到我对每位学生和家长的公平、公正与信任,不仅更信服我,也更愿意为集体奉献力量。家委会的合力形成,班集体的凝聚力自然增强,我更适时地教育:“陈*不笨,但要行动,就起飞得更高了!”听到这样的表扬,下课的时候,她走到我身边,悄悄地对我说:“张老师,我越来越爱你了!”我说:“你不仅要爱我,更应该爱你自己!”这样不断地鼓励,不断地消除同学们、家长们对她的偏见,陈*同学也在集体的关爱中不断进步着。
我就是这样牵着“蜗牛”散步的!耐心等待蜗牛的成长,静待成长的那一天,还生命以奇迹!
(编辑:Sulio) 打印本页