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案例赏析

《着装礼仪》教学反思

作者:蔡长梅 来源:莲花小学点击数: 发布时间:2009-01-01 12:16
这是一节生趣盎然、充满童趣的课。孩子们欣赏少数民族图片、职业装图片,看动画热情很高。当进行到为小红搭配衣服的时候,我按照教学设计,肯定了4种搭配的答案,正当我准备进行下一个步骤的时候,有个孩子指出还有第5种答案,那就是将一套衣服拆开与另一件裙子搭配。这真是意外!这个发现实在令人惊喜,这不正是美术上的“打散”概念的体现吗?我表扬了这位学生。谁知,又有一位学生提出了第6种答案,(大致与第5种略同)。这个时候,我担心时间不够用,就说:“还有新的想法我们课后在讨论。”便进入下个环节了。课后想想,如果我哪怕花一分钟展示一下这个孩子的设计,对她也是很好的鼓励呀!虽然这个外向可爱的孩子,不曾表现出什么不快,可这毕竟是遗憾。
    当我和孩子们讨论一套配有围裙和袖套的衣服可以在什么场合穿时,答案真让人眼花缭乱——大扫除、炒菜、洗碗筷,当然不在话下,还冒出了“农民喷洒农药的时候用”,“我们画画的时候用”等等。孩子比我们的眼界广!
    这节课还出现了学生对我的答案的反驳,我说穿短裤参加别人的婚礼是不够礼貌的。有个孩子提出不同的见解,她说图片上的短裤是直筒的,又比较长,可以穿去参加婚礼。在一时不好评判的时候,我问了所有小朋友,结果多数小朋友支持她,学生赢了!
     这节课最后一个环节是延伸活动——打扮模特,模特才艺表演和全班歌舞。看得出孩子对体验全新角色充满激情。恨不得自己拿一件衣服穿起来展示一番。然而模特有限,展示的机会也有限,使有的孩子趁打扮模特的空儿,将模特用的帽子和军号抢来,好奇地摸一摸玩一玩,过个小瘾。看到这些,我心中隐隐有些酸楚。这个环节我给多数孩子体验新角色的惊喜,展示自我的创意机会太少了。
    “孩子是学习的主人”这句话,我悟出了新的含义:在情感深处、在展示或体验的机会上、尽可能多地关注孩子。以孩子的感受、需要为根本——我想,至诚至美的教育应该这样。
(编辑:Sulio) 打印本页