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实施纲要

服饰欣赏课程纲要

作者:高祯 来源:莲花小学点击数: 发布时间:2009-01-05 22:10
主讲教师:高祯
教学材料:创编
课程类型:人文类
授课时间:两学年
授课对象:三年级学生

    一、课程开设说明:
    服饰作为一种文化,自古到今历经了无数次的演变。与当代高速发展的社会相一致,当代的服饰世界也呈现出一派前所未有的繁荣局面,各种新颖的款式不断涌现, 各种时装的新潮连绵不绝,给人一种眼花缭乱、目不暇接的感觉。审美教育作为素质教育的重要组成部分,已形成一个相对独立的教育体系。它是通过各种美的事物 对学生进行全面发展的素质教育,使学生在日常学习生活中,潜移默化地受到美的熏陶,形成感受美、鉴赏美和创造美的能力。由于服装和孩子的生活比较接近,孩 子平时也接触过这方面知识,如他们会评价老师的着装,会自己挑选衣服进行搭配,会用一些纸或布料做服装等等,而且在日常生活中,大部分学生思维较活跃,想 象大胆,表现欲望强烈,并已初步具备欣赏美的能力。于是,在我校开展“多样性美育”的校本课程中我开设了 “服饰欣赏”校本课程。
    二、课程目标:
    1.让学生认识到衣服是体现精神文明的窗口,每个人都应有一定的审美素质,懂得不同场合的着装礼仪,努力使自己服饰大方得体。
    2.知道衣着穿戴要整洁的基本要求,初步养成衣着整洁的良好习惯。
    3.通过系列活动来认识、区分不同民族的服装,初步了解服装的发展历史,感知人类文化的多样性和差异性。
    4.学会用身边的工具和废旧材料装饰设计自己的服饰,并进行表演,培养学生动手实践与合作探索能力,激发学生的创造思维,提高学生的审美能力。
    三、课程内容与教学安排:

单元 内容 教学要求 课时 备注
着装礼仪 1、着装与形体相配的原则
2、着装的配色原则
3、着装与场合相配的原则
4、讲究仪表美
5、不同场合着装礼仪
1、掌握着装与形体相配的原则。在生活中能根据自己的身材选择服饰。
2、掌握着装的配色原则,提高审美能力。 
3、 知道着装必须注意场合。
4、能正确评价自己的着装,学会保持个人仪表美。提高个人修养与审美趣味。
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服装的发展史 1、认识民族服装
2、中国古代服装的发展史
3、中国现代服装的发展史
4、外国服装的发展史
1、通过系列活动来认识、区分不同民族的服装。
2、了解中国古代和现代服装的发展史,提高个人的审美趣味。
3、了解外国服装的发展史,感知人类文化的多样性和差异性。
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小小服装设计师 1、设计民族服装
2、设计现代服装
3、设计未来服装
1、认识、区分不同民族的服装。在操作活动中发展学生的想象力、创造力及动手能力。
2、通过系列活动来设计现代的服装,分享衣饰带来的现代美感。
3、通过设计未来的服装,培养学生的创新、创造意识。
15 第三和第四大单元在具体实施中可根据实际情况交叉进行。
时装表演 1、民族服装表演
2、时装表演
3、化装舞会
1、尝试学习和欣赏时装表演,初步能编排队形。
2、激发学生的表演欲望,培养学生展示自我的能力。
3、学会对别人的服饰进行评价,提高学生的审美能力。
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    四、教学实施建议:
    本课程围绕着着装礼仪、服装的发展史、小小服装设计师、时装表演这四大单元进行。每个单元都能引导学生主动参与审美活动,提高学生的审美能力,在具体实施时可采用以下教学方法。
    1.讲授式
    这是传统的教学方式,在介绍着装礼仪、服装的发展史时可以使用。
    2.探究式
    学生在了解服装的发展史的时候,可以通过探究、收集资料等形式来教学。
    3.作品展示
    在进行“小小服装设计师”和“时装表演”的时候,可以使用。
    4.情景表演
    在介绍着装礼仪、设计服装和时装表演的时候时可以使用。

    五、课程学习评价:
校本课程“服饰欣赏”学生评价表

评价项目

评价内容

自评

互评

师评

情感与态度 对活动感兴趣,能积极参与活动。      
合作精神 学会与人合作,会与人交流,评价他人。      
技能 能大胆运用身边的材料进行服饰设计。      
鉴赏能力 能欣赏他人的作品,简单说出美在哪里。      
创新能力 有创新精神,能进行服饰表演。      
(编辑:Sulio) 打印本页